剧照
剧情介绍
小校风云电影免费高清在线观看全集。
故事发生在20世纪的60年代初，男主人公朴正跟随仕途失败的父亲从汉城转学到乡下。 到了新学校，朴正发现全部同学都屈从于班长"阿模"的统治之下，他们不仅仅要作弊帮助阿模答题，还要把自己从家里带来的中午饭交给阿模处理。朴正是从大城市来的，心气很傲，他根本就不听命于阿模。 可是，很快他就发现自己根本不是阿模的对手，因为阿模不仅受到全班同学的"拥戴"，他还是老师心目中最正直，最优秀的典范，老师也赋予阿模更多管理班级的权力。阿模利用检查清洁卫生的机会，好好的惩罚了一番朴正，不管朴正有多么的认真，他擦的玻璃始终不能获得通过。朴正骄傲的心理防线崩溃了。他也开始象别的同学那样利用各种机会讨好阿模。阿模在确认已经将朴正收拾得服服帖帖以后，向全班同学宣布朴正为班级的第二号人物。朴正开始成为班级里欺负弱者的主力。 阿模的专制统治在一位充满民主思想的老师到来后，彻底瓦解了。老师发现阿模的所有考卷都是由他人代答。老师毫不犹豫地惩罚了阿模，学生们也开始一个一个地揭发阿模的"罪状"。班上有一个平时尽受欺负的傻孩哭了起来，他指着全班同学说，你们也有错！这大概是影片中最震撼人心的一幕，阿模之所以能在班级里建立起来自己的权威，是因为那些完全服从于权威的同学造成的。 噩梦般的学生时代终于过去，朴正也为自己的软弱付出了代价。影片并没有停止在1960年，30多年过去，影片开头，朴正已经是一名大学历史老师。韩国的军人统治时期也已经结束，可是当朴正听说失踪多年的阿模也要来参加小学时期的老师的葬礼时，他感觉到一阵莫明的恐慌。很显然，虽然他已经长大成人，可他还无法完全从阿模的阴影中走出来。热播电视剧最新电影偶然互换的一天未来之我制作法穷途末路的我们番外社区主任搞什么飞机？寻找前世之旅中国合伙人2天天七点综2022致命禁闭托皮村北极故事再见，朱莉娅君贺奇遇记丧尸足球穿越时空的少女大楼里只有谋杀 第四季恋文百年巨匠·马识途蜡笔小新外传3 带家之狼走进英国时尚杂志萌主密探菊花村的那些事援交天使周六夜现场第四十一季生吃扪心问诊第四季搭车人1986阴阳界1987
故事发生在20世纪的60年代初，男主人公朴正跟随仕途失败的父亲从汉城转学到乡下。 到了新学校，朴正发现全部同学都屈从于班长"阿模"的统治之下，他们不仅仅要作弊帮助阿模答题，还要把自己从家里带来的中午饭交给阿模处理。朴正是从大城市来的，心气很傲，他根本就不听命于阿模。 可是，很快他就发现自己根本不是阿模的对手，因为阿模不仅受到全班同学的"拥戴"，他还是老师心目中最正直，最优秀的典范，老师也赋予阿模更多管理班级的权力。阿模利用检查清洁卫生的机会，好好的惩罚了一番朴正，不管朴正有多么的认真，他擦的玻璃始终不能获得通过。朴正骄傲的心理防线崩溃了。他也开始象别的同学那样利用各种机会讨好阿模。阿模在确认已经将朴正收拾得服服帖帖以后，向全班同学宣布朴正为班级的第二号人物。朴正开始成为班级里欺负弱者的主力。 阿模的专制统治在一位充满民主思想的老师到来后，彻底瓦解了。老师发现阿模的所有考卷都是由他人代答。老师毫不犹豫地惩罚了阿模，学生们也开始一个一个地揭发阿模的"罪状"。班上有一个平时尽受欺负的傻孩哭了起来，他指着全班同学说，你们也有错！这大概是影片中最震撼人心的一幕，阿模之所以能在班级里建立起来自己的权威，是因为那些完全服从于权威的同学造成的。 噩梦般的学生时代终于过去，朴正也为自己的软弱付出了代价。影片并没有停止在1960年，30多年过去，影片开头，朴正已经是一名大学历史老师。韩国的军人统治时期也已经结束，可是当朴正听说失踪多年的阿模也要来参加小学时期的老师的葬礼时，他感觉到一阵莫明的恐慌。很显然，虽然他已经长大成人，可他还无法完全从阿模的阴影中走出来。热播电视剧最新电影偶然互换的一天未来之我制作法穷途末路的我们番外社区主任搞什么飞机？寻找前世之旅中国合伙人2天天七点综2022致命禁闭托皮村北极故事再见，朱莉娅君贺奇遇记丧尸足球穿越时空的少女大楼里只有谋杀 第四季恋文百年巨匠·马识途蜡笔小新外传3 带家之狼走进英国时尚杂志萌主密探菊花村的那些事援交天使周六夜现场第四十一季生吃扪心问诊第四季搭车人1986阴阳界1987
长篇影评
1 ) 我们曾是傀儡，现在是，将来呢？
生猛的劲头，不得不说，韩国的生猛，一股子楞劲，造就了韩国的今天的成就，也为韩国的未来埋着炸弹。
每炸一颗，就掀起一股浪潮，每一股浪潮，激起下一颗炸弹，抑或是炸弹与浪潮同时伴随着。谱写着一首凄歌。
韩国，认起真来也不含糊，对自己的反思就是例子，李承晚的下台，卢武铉、金大中、朴槿惠，等等。到底是什么样的历史、文化、环境造就了今日的韩国，这个畸形国家，从韩国看，对照东亚三国：中、日、韩。
什么造就变态畸形？
以小明大，见一叶落而知岁之将暮，睹瓶中之冰而知天下之寒！
本片，高明之处就是收尾！以小学校对比国家、社会。暗喻着一些东西，以国家情怀收尾，是么？是与不是，每个观者的体会不同，看的方向不同，思考的角度不一，你，有可能放眼整个人类社会，政治、经济。。。
人类的大环境，是否就是五年级二班？你我，是否还生活在五年级二班中？谁在扮演金正元老师？是否披着伪善的面纱？那么，是否在倒行逆施？
朝鲜半岛，韩国，貌似，这阵子局势风起云涌，其他国家看起来平静如水，然而只是短暂的平静吧。内部暗流涌动，卷起千层浪！
你与我都曾是严锡大的压迫着，以前是，现在是，将来，将来谁还原意是？
每炸一颗，就掀起一股浪潮，每一股浪潮，激起下一颗炸弹，抑或是炸弹与浪潮同时伴随着。谱写着一首凄歌。
韩国，认起真来也不含糊，对自己的反思就是例子，李承晚的下台，卢武铉、金大中、朴槿惠，等等。到底是什么样的历史、文化、环境造就了今日的韩国，这个畸形国家，从韩国看，对照东亚三国：中、日、韩。
什么造就变态畸形？
以小明大，见一叶落而知岁之将暮，睹瓶中之冰而知天下之寒！
本片，高明之处就是收尾！以小学校对比国家、社会。暗喻着一些东西，以国家情怀收尾，是么？是与不是，每个观者的体会不同，看的方向不同，思考的角度不一，你，有可能放眼整个人类社会，政治、经济。。。
人类的大环境，是否就是五年级二班？你我，是否还生活在五年级二班中？谁在扮演金正元老师？是否披着伪善的面纱？那么，是否在倒行逆施？
朝鲜半岛，韩国，貌似，这阵子局势风起云涌，其他国家看起来平静如水，然而只是短暂的平静吧。内部暗流涌动，卷起千层浪！
你与我都曾是严锡大的压迫着，以前是，现在是，将来，将来谁还原意是？
2 ) 极权社会民主化的校园版寓言
这又是一个政治寓言，极权社会民主化的校园版。前面极权统治那一段我们都有体会，都懂。精彩是后面老师强行推行民主化，在他的暴力恐吓下，之前的顺民就都纷纷出来揭发检举了，阿模的“独裁”瞬间土崩瓦解。老师就是李光耀化身，开明独裁者，为了他的民主理想，不惜动用暴力，典型的马基雅维利人格。
最讽刺的是，无论是前面的阿模“独裁”时期，还是后面的老师“训政”时期，同学们对于民主的程序都是非常熟悉的。无论在什么情况下，他们都能通过民主程序做出“正确”的选择。他日天朝有幸民主化，想必也是如此。
最讽刺的是，无论是前面的阿模“独裁”时期，还是后面的老师“训政”时期，同学们对于民主的程序都是非常熟悉的。无论在什么情况下，他们都能通过民主程序做出“正确”的选择。他日天朝有幸民主化，想必也是如此。
3 ) 这是一部经典之作！
一切都显得难么的真实和自然。演员几乎本色出演，单元水平相当不低，。，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，我，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，1期待会会1111，，，，，，，，，，，，。，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，我，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，1期待会
4 ) 没有民主的土壤
我的肤浅理解：
1）新来的金老师，用暴力的手段制服了原来的施暴者，并体罚了所有的学生，并不能说真正的民主已经到来，那只是另一种专政的形式（即象征朴正熙时期？）后来30年后金老师做了国会议员，说明了一个学校其实就是一个社会，原来的那种政治状态仍然没有改变，仍将继续存在于这个社会。
2）当傻傻的孩子对着全班同学说，你们也都很坏时，突然发现，其实我们每一个人都是帮凶，是我们任由专制和邪恶充斥我们的周围，而没有任何反抗，甚至助长其发展、壮大，最后被吞噬。在一个没有自发的产生民主的国家、社会中，真正的民意从来就没有存在过，人民只是择木而栖，墙头草，只是政治家的筹码。
3）男主最后的话语，表明，尽管过去了30年，但是这个社会仍然在本质上没有任何改变。
1）新来的金老师，用暴力的手段制服了原来的施暴者，并体罚了所有的学生，并不能说真正的民主已经到来，那只是另一种专政的形式（即象征朴正熙时期？）后来30年后金老师做了国会议员，说明了一个学校其实就是一个社会，原来的那种政治状态仍然没有改变，仍将继续存在于这个社会。
2）当傻傻的孩子对着全班同学说，你们也都很坏时，突然发现，其实我们每一个人都是帮凶，是我们任由专制和邪恶充斥我们的周围，而没有任何反抗，甚至助长其发展、壮大，最后被吞噬。在一个没有自发的产生民主的国家、社会中，真正的民意从来就没有存在过，人民只是择木而栖，墙头草，只是政治家的筹码。
3）男主最后的话语，表明，尽管过去了30年，但是这个社会仍然在本质上没有任何改变。
5 ) 不必穿军靴的当园丁
权力的起源】老教师的放任、回避、漠视（包括学习成绩）的态度，才使得他容易被敷衍与蒙蔽，从而造就了大权旁落。
级长的王国是由暴力与权力构成的。至于他是以暴力起家后骗取信任取得权力的，还是权力起家之后协同暴力的，我偏向前者，更为可行，且其打手对其的效忠并非敷衍了事，他自己也不时动手。
暴力为其清除权力够不到的角落，权力为其获取正大光明，纵容其假公济私。比如以火灾名义没收打火机。
转校生的反抗】
在班级上鼓动投票，却被举手表决而敷衍瓦解。他作为学生之一，没有强制进行无记名投票的权力。
向家庭求助遭到驳斥，父亲的说教要其自己解决。将维权体制简单地看做是暴力问题或者男子汉气概问题。
金钱贿赂寄托在那些整日毕恭毕敬的小人物身上，结果转身就被卖了。贿赂老师或者其他学长更为有效。虽然向一方服从投靠来对抗另一方高尚不了多少，但比起低三下四地服从而言更体面些（虽然后来它获得了班级第二的地位，但这地位是或然的。要说级长怀恨在心，那么继续被万人唾弃也不无可能）。
向老师打报告，结果老师出于被欺骗的信任，为了维护自己判断力的尊严而持有不情愿的偏见。打火机被敷衍一番就失去对转校生的信任。后面的迟到之类小节大做文章更表轻疏。
至于女老师的偷窥事件，这并非栽赃嫁祸，属于特殊事件。可以认为年级长有暴力、嫁祸、孤立、刁难的行为，但嫁祸对于他们太过高级了，一个独裁者行使嫁祸这等手段，等于他面临着旗鼓相当的对手。对于转校生这风中残烛，稍加时日就可拿下。没到嫁祸与仇恨的程度。
在同学、家庭、老师以及名声都背弃的情况下，自身已经动摇，显露屈服的意向，日常的刁难使他难以忍受，因为联想到日后绝望暗淡的生活。
权力的限制】对于假公济私难以做到完全的杜绝，毕竟职位需要人去执行。于此有效的防制手段就不是剥夺某个被看到的滥用职权之人，也不是搞反腐败这类口号，而只是限制其权力。比如剥夺其检验清洁工作的权力，以及每年换届，不可连任。
权力的瓦解】即便这些都不剥夺，只要有老师对学习成绩保持认真负责的态度，那么这个冒充好学生的坏学生也难以扮演下去了。因为他至少要面对学习成绩下滑，更不必说作弊了。
电影中的新老师如果只对学习成绩负责，那么很可能，老教师会以各种理由来维持其原先的判断，认为这个好学生“现在”成绩差了而已，这个独裁的年级长还会在老师们中保持良好的风评。即便是揭露其独裁行为，我认为这些老教师也还会以旧的管理思维来为自己和自己的干部辩护。
直到考试作弊这一行为的揭露，才真正触犯了教师们的信任和判断力，（并非是触犯了老师们对成绩的重视），次后揭露出来的欺压同学虽然关乎正义和自由，但这些都不够有力，来瓦解这位年级长在教师们心中的形象。只有作弊可以顺理成章，正大光明地在学校管理层面通行，同时又瓦解那些老教师的偏袒、信任、固执。
坏学生若只是坏学生】另外，我们所看的电影是建立在这个年级长依然获得老师信任，已然作弊的情况下。倘若一开始老师便保持学习上的认真负责态度，那么，这个坏学生便不能完全地冒充好学生，即便和老师们打好关系，也只是保持一个私下里的好印象而已，难以在正式严肃的场合上委托大任。一如监狱里关系良好的犯人和牢头。犯人和牢头的角色是不变的，尽管私下交好。
那么坏学生就不能变换其角色，其暴力行为受到学校制衡，其欺压也只能通过威吓的隐秘形式，在角落里进行，而不能以假公济私伪装形式正大光明地进行。
从以上来看，作为独裁者的学生只是一个偶然条件下的产物，新帝登基之后便权力不保，属于宦官篡政或权臣篡政的情况。更为黑暗的是皇帝的暴政。也就是中国至今延续的教权。
与一个坏学生相比，班主任对于班级学生拥有绝对权力。虽然不能施暴，但班主任的刁难范围要更为广阔。
秉持着教育、学业赋予老师的一切权力，他、她可以在上课时间找碴，在作业上找碴，在打扫上找碴，在任何委任上找碴，在座位上找碴，以及罚站、辱骂、尝试性（在确认对方不敢投诉举报的情况下使用）的暴力行为，找家长。乃至以学习的名义来绑架家长，训斥望子成龙的家长。
即便一个学生声嘶力竭地绝望呐喊（举报），也只是被校长批评几句。面对乘着学习压倒一切的应试教育兴起的独裁教师。学生所要反抗的并非只是一个独裁老师而已，而是学习压倒一切教育体制，是这个体制下的教育局、家长、老师，乃至于保守的社会舆论（小校风云之中的主要是坏学生的伪装欺骗，可以技术性破解。保守的社会舆论态度则不能解）。
与韩国五十年代的校园相比，21世纪也许至今的中国教育还要昏暗得多。这里的应试体制盛产独裁教师，而那边最多只是产出小混混而已。混混可以躲，可以举报，可以转校，可以暴力反抗。对于一个“老师”，能耐几何，任何暴力反抗都会被视作“不尊师重道”“首先行使暴力”，任何不合作态度，都会被视作“不好好学习”。
今下诚然出现越多年轻认真的好教师，她们没有强烈的权欲。对于班主任感到力不从心。然而这就如同专制体制下贤君与暴君，为了反抗暴君，贤君的光芒也一并需要被淡化。
对于应试体制下的善良教师而言，个人早已被数量庞大群体淹没了。其个人业绩除了授业学生的好评以外，是得不到、也不应得到行业荣光的。因为这职业的大多数是可耻的。
我认为，对于班主任的尊敬，不应是出于“祖国未来的花朵”这样带有期许与目的性的尊敬。而仅仅只是，我们的孩子将要在他们手中度过至少一年，那么希望他、她能够好好对待孩子，不要给他们带来心理阴影，或者学习阴影，使他们保持心理健康就好了。
不要伤害他们，这就是期许。对于未来，不必穿军靴的当园丁。
级长的王国是由暴力与权力构成的。至于他是以暴力起家后骗取信任取得权力的，还是权力起家之后协同暴力的，我偏向前者，更为可行，且其打手对其的效忠并非敷衍了事，他自己也不时动手。
暴力为其清除权力够不到的角落，权力为其获取正大光明，纵容其假公济私。比如以火灾名义没收打火机。
转校生的反抗】
在班级上鼓动投票，却被举手表决而敷衍瓦解。他作为学生之一，没有强制进行无记名投票的权力。
向家庭求助遭到驳斥，父亲的说教要其自己解决。将维权体制简单地看做是暴力问题或者男子汉气概问题。
金钱贿赂寄托在那些整日毕恭毕敬的小人物身上，结果转身就被卖了。贿赂老师或者其他学长更为有效。虽然向一方服从投靠来对抗另一方高尚不了多少，但比起低三下四地服从而言更体面些（虽然后来它获得了班级第二的地位，但这地位是或然的。要说级长怀恨在心，那么继续被万人唾弃也不无可能）。
向老师打报告，结果老师出于被欺骗的信任，为了维护自己判断力的尊严而持有不情愿的偏见。打火机被敷衍一番就失去对转校生的信任。后面的迟到之类小节大做文章更表轻疏。
至于女老师的偷窥事件，这并非栽赃嫁祸，属于特殊事件。可以认为年级长有暴力、嫁祸、孤立、刁难的行为，但嫁祸对于他们太过高级了，一个独裁者行使嫁祸这等手段，等于他面临着旗鼓相当的对手。对于转校生这风中残烛，稍加时日就可拿下。没到嫁祸与仇恨的程度。
在同学、家庭、老师以及名声都背弃的情况下，自身已经动摇，显露屈服的意向，日常的刁难使他难以忍受，因为联想到日后绝望暗淡的生活。
权力的限制】对于假公济私难以做到完全的杜绝，毕竟职位需要人去执行。于此有效的防制手段就不是剥夺某个被看到的滥用职权之人，也不是搞反腐败这类口号，而只是限制其权力。比如剥夺其检验清洁工作的权力，以及每年换届，不可连任。
权力的瓦解】即便这些都不剥夺，只要有老师对学习成绩保持认真负责的态度，那么这个冒充好学生的坏学生也难以扮演下去了。因为他至少要面对学习成绩下滑，更不必说作弊了。
电影中的新老师如果只对学习成绩负责，那么很可能，老教师会以各种理由来维持其原先的判断，认为这个好学生“现在”成绩差了而已，这个独裁的年级长还会在老师们中保持良好的风评。即便是揭露其独裁行为，我认为这些老教师也还会以旧的管理思维来为自己和自己的干部辩护。
直到考试作弊这一行为的揭露，才真正触犯了教师们的信任和判断力，（并非是触犯了老师们对成绩的重视），次后揭露出来的欺压同学虽然关乎正义和自由，但这些都不够有力，来瓦解这位年级长在教师们心中的形象。只有作弊可以顺理成章，正大光明地在学校管理层面通行，同时又瓦解那些老教师的偏袒、信任、固执。
坏学生若只是坏学生】另外，我们所看的电影是建立在这个年级长依然获得老师信任，已然作弊的情况下。倘若一开始老师便保持学习上的认真负责态度，那么，这个坏学生便不能完全地冒充好学生，即便和老师们打好关系，也只是保持一个私下里的好印象而已，难以在正式严肃的场合上委托大任。一如监狱里关系良好的犯人和牢头。犯人和牢头的角色是不变的，尽管私下交好。
那么坏学生就不能变换其角色，其暴力行为受到学校制衡，其欺压也只能通过威吓的隐秘形式，在角落里进行，而不能以假公济私伪装形式正大光明地进行。
从以上来看，作为独裁者的学生只是一个偶然条件下的产物，新帝登基之后便权力不保，属于宦官篡政或权臣篡政的情况。更为黑暗的是皇帝的暴政。也就是中国至今延续的教权。
与一个坏学生相比，班主任对于班级学生拥有绝对权力。虽然不能施暴，但班主任的刁难范围要更为广阔。
秉持着教育、学业赋予老师的一切权力，他、她可以在上课时间找碴，在作业上找碴，在打扫上找碴，在任何委任上找碴，在座位上找碴，以及罚站、辱骂、尝试性（在确认对方不敢投诉举报的情况下使用）的暴力行为，找家长。乃至以学习的名义来绑架家长，训斥望子成龙的家长。
即便一个学生声嘶力竭地绝望呐喊（举报），也只是被校长批评几句。面对乘着学习压倒一切的应试教育兴起的独裁教师。学生所要反抗的并非只是一个独裁老师而已，而是学习压倒一切教育体制，是这个体制下的教育局、家长、老师，乃至于保守的社会舆论（小校风云之中的主要是坏学生的伪装欺骗，可以技术性破解。保守的社会舆论态度则不能解）。
与韩国五十年代的校园相比，21世纪也许至今的中国教育还要昏暗得多。这里的应试体制盛产独裁教师，而那边最多只是产出小混混而已。混混可以躲，可以举报，可以转校，可以暴力反抗。对于一个“老师”，能耐几何，任何暴力反抗都会被视作“不尊师重道”“首先行使暴力”，任何不合作态度，都会被视作“不好好学习”。
今下诚然出现越多年轻认真的好教师，她们没有强烈的权欲。对于班主任感到力不从心。然而这就如同专制体制下贤君与暴君，为了反抗暴君，贤君的光芒也一并需要被淡化。
对于应试体制下的善良教师而言，个人早已被数量庞大群体淹没了。其个人业绩除了授业学生的好评以外，是得不到、也不应得到行业荣光的。因为这职业的大多数是可耻的。
我认为，对于班主任的尊敬，不应是出于“祖国未来的花朵”这样带有期许与目的性的尊敬。而仅仅只是，我们的孩子将要在他们手中度过至少一年，那么希望他、她能够好好对待孩子，不要给他们带来心理阴影，或者学习阴影，使他们保持心理健康就好了。
不要伤害他们，这就是期许。对于未来，不必穿军靴的当园丁。
6 ) 无人不在枷锁之中
无意中看到这部电影，好的电影总是觉得看一部少一部。看完这部电影，我感到背后发冷。无论小孩在家被保护得多好，在学校是几乎完全脱离了父母的另外一个小社会，会受到什么样的影响真的不知道，设想这个小孩一直在首尔上学，他应该经历的是另一个人生了。所以他说班长对他做了什么坏事，他说他也说不清楚。正如班里傻傻的那个孩子说的，你们都坏。每个人在班长统治时期都是唯唯诺诺，百般讨好，争先恐后。最后老师让大家说出对班长的意见，大家都说出了班长做过的恶劣的事件，又是争先恐后。在每种社会坏境下，每个人都是想着自保的，可是这能怪谁呢，以为是正义化身的金老师，最后变成了议员，这何尝又不是一种讽刺。班长最后也没有出现，每个人都期待着，想看看这样的人最后的下场是什么，电影没有给出，让人自己想象。
寓意极强，结尾也不错，崔岷植当时好嫩
看的时候不断惊奇好像在哪里见过这部电影，结果才发现是翻拍篠田正浩的《少年时代》。这部电影用一个小班级形象比喻了专制体制下集体斯德哥尔摩现象，一旦独裁者被推翻，又开始进行清算。电影以小见大，人的劣根性已经表露无遗。一个如此小的群体要进行改革尚需天降外力，泱泱大国何等之艰难呢。
8.5 全片首尾呼应 以当自由受到威胁时大部分人都没有去守护他们的自由开始到最后独裁专制的阴影仍旧在以某种形式延续的惆怅结束 以一个小学班级为切入点以小见大地展现了当代韩国政治发展历程；只有在大恶的包庇下小恶才有纵容的土壤 这也是最常见与最可悲的人性中的平庸之恶 当大恶伏法 那些被纵容的小恶们摇身一变 责任全部推给大恶者的这一幕是不是很熟？全片只有一个半是清白的：半个是屈服前的主角--选择做权力圈养的走狗或作一个不屈的反抗者 这对每个人来说都是灵魂的拷问 另一个是傻子 他傻 但至少有良知 那句"你们都坏"道尽独裁政治下人性的本质--恶政下没有一个人是无辜的 小恶与大恶是相互成就对方的；结合自己的成长经历再次让我相信 普通人在恶前并没有想象的那么勇敢
9.9分，年轻时的崔岷植五官端正，一脸正气。可惜后来长成抠脚大汉了。有人的地方就离不开权力，哪怕是小学生之间。可惜最后即使能推翻腐败的权力，也离不开暴力。豆瓣只有一千多人评价的8.8分其实是没有什么参考价值的，不过这部电影在我心中还是超越了《杀人回忆》，超越了《老男孩》，超越了《春夏秋冬又一春》，是韩国电影第一。
纯粹校园一定满是伤痕，伤痕人生多少留下纯粹。
很久没看到如此深得我心的影片，全程没挪脚。观影过程中很难不联想到《牯岭街少年杀人事件》和《阳光灿烂的日子》，同样是刻画禁忌年代的少年群体，本片比前两部更为辛辣直接地批评背后的威权体制。社会的激荡变革狂暴地塑造孩童，未来他们将成为怎样的国家栋梁。“你们将来操纵的社会，想想都很可怕。”——气氛的老师义正严辞的模样在孩子们心中挥之不去。多年后他当选受人尊敬的国会议员，是韩国社会在纷繁的三十年中良心未泯，迈向正义与光明。还是导演寄希望于未来的美好愿望。可是那代人心中的阴影恐怕会伴随终生。
艹一发高分。对篠田正浩的《少年时代》进行了舶来再创作，好在与本土文化和政治形态无缝对接。“沉默的大多数”。生动的群像，出色的表演，高压的氛围，扭曲的童心，这是真实还是超现实？这个世界疯了。男主后来屈服时那谄媚的笑容令人发寒。当年正义凛然的民主斗士为了当上国会议员又撒了多少谎呢？
很像我国80年代初的“伤痕电影”，它不同凡响之处在于不仅写了外伤，军人政府时期的独裁统治；还写到了“内伤”，一个被所有人孤立起来的小孩，最终为了能在班集体里立足，开始参与到作恶之中，外伤变成了内伤。不过影片没有批判说教，更多的是思考和迷惘，把问题接给了观众。
一部见微知著的社会政治寓言。班长可以凭借制度（老师）的缺位（渎职）玩弄民情民心（同学），暴力驭民（同学），几近天衣无缝。一个班级就是一个社会，一群沉默的同学就是一帮愚民，男主从抗争到谄媚的转变，简直是现实的翻版。无愧于青龙大奖。
窥小校以见国家，通过班级班长的唯我独尊隐射独裁政权对人的控制乃至精神的扭曲，哪怕独裁政权已更迭，却依旧在人的内心蒙上一层阴影。ps.第一次在影片里看到老师体罚学生而感到一阵痛快，而或许，也只有另一种“暴力”才能让人恐惧并屈服吧。
那場班級揭發絕不是所謂自由的覺醒，只是平日沉默的大多數從一個權威倒向另一個更大權威的順理成章罷了，直到那個傻乎乎的孩子喊出你們也一樣壞才真正的點了題，不止是不斷插播的李承挽政府新聞說明五年二班只是大環境的縮影，92也是剛剛經歷了民主革命的韓國對獨裁，壓迫，屈從，反抗等等的思考
不是校园霸凌，是独裁统治扼杀民主萌芽的小校样本。抗击暴政，男孩想成为在野党，先选择被孤立的群体，再连接利益被侵占的同学，寻求上层的关注，然而群盲会让白天变成黑夜，暴力决定话语权，反抗变成挣扎，求生甚至谄媚。自上而下结束独裁的只能是更大的权力，民主和互害型的社会一念之差，暴政的执行者把恶都丢给了命令。五年二班的时代随着李承晚时代结束了，朴政府的统治还在持续，改革者成为议员，或许就像当年的转校生。
每个人都见过的小学故事，转校生、选班长、考试、做值日、班主任，这样足以作为一个人类群体样本去观察社会。每个人都可能生活在五年二班，总会遇到严锡大那样的班长，韩炳泰是力图改变的新势力，可在五年级班主任的管理下，只能屈服甚至同流合污。但很难说五年级班主任是个坏人，他同样兢兢业业地教学，在接到举报后也去进行了调查，更像大多数普通的官僚群体，不求有功，但无大错。而掀起变革巨浪的六年级班主任，是用带有暴力的威权开创出民主，而且无论好坏都打手板惩戒，也称不上完全的好人。这是韩国人经历过的历史和现实，也是我们生活的世界。
大概每个人都可以从里面找到自己的影子
校园霸凌，以及儿童政治，如果没有金老师，严锡大的校园专制独裁还会继续下去，而韩秉泰对抗严锡大无异于飞蛾扑火，蚂蚁撼大象，但这一切其实都是事件中的每个人造成的，“你们都很坏”，是沉默助长了暴力，是失语造就了专制。当然，小校园也影射了大历史和社会。PS：崔岷植大叔那时候真的是鲜肉啊！
韩影对国家政权的讽刺隐喻玩得出神入化：班长重选与总统重选交相辉映，用严锡大控制下的五年二班来象征李承晚政府的独裁政权，男主代表了被压迫阶级获得独裁权利后化身恶龙的屠龙勇士，而傻子金荣八则代表了最底层阶级，看破了专制统治的本质，却没有能力去推翻，只能对着沉默的大多数进行控诉：你们也都坏！校园日常生活的还原度太高了，一度以为是在看自己的童年，只是我当小学班长时，怎么没人给我端茶倒水送东西呀……为了崔岷植而看这部电影，但崔大叔却直到最后半小时才出场，其饰演的老师用体罚的方式剥开了严锡大班长独裁的伪装。虽然我个人不同意其体罚的做法，但不得不同意，这是揭开谜底的最快方法。却也应了一句俗话：暴力不能解决一切问题，但却是解决问题的最快途径。
回忆对比了一下中日韩三国的校园题材电影。日本就像雪与刀，素净到极致，残酷到战栗，时不时还会在白茫茫一片上喷溅出一道道血色。韩国则像被层层包装的扁筷和泡菜，说不出来的拧巴和自卑，回望历史又在历史里徘徊。大陆…………
力荐！不只是批评制度云云，更是我们应该如何接受这个被扭曲的（以前和现在的）自己的问题，要如何接受自己笃信的将不作效的问题，要如何接受世界以及自己无能的问题。
一个五道杠少年倒台后，依然阴魂不散的故事。
看开头以为是《我的九月》，然后我以为我在看《监狱风云》，甚至还有《阳光灿烂的日子》在里面，其实都不是，是社会实验，是东亚中日韩三国社会文化的真实写照，现实主义的巅峰之作，小演员们的表演实在是完美，所有的演员都不像在表演，唯一有表演痕迹的是那年30岁的崔岷植。